Essa formulationção expressa a elaboração realizada no processo de crÃtica à psicologia social tradicional e busca de novas referências a que nos referimos acima.
, London: Macmillan. 358 + viii pages. Outstanding overview that is especially potent on non-formal training. Chapters take a look at social change and improvement; schooling and education; politics and instruction; economics and education; difficulties in academic setting up; complications of educational innovation; the management of academic reform; non-official instruction; re-schooling; and linking formal and non-formal instruction.
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O termo "aparentemente" vem entre aspas porque parece refletir uma exigência importante, ainda que formulada em sala de aula de forma pouco precisa, qual seja a de que a instauração de uma psicologia efetivamente comprometida com as necessidades do povo brasileiro seria tarefa de coletivos de psicólogos comprometidos com essa perspectiva.
SÃlvia Lane foi guiada pelo princÃpio de que o conhecimento produzido deveria sempre ser útil para a transformação da realidade na direção da criação de condições dignas de vida para todos. O conhecimento e a profissão deveriam estar a serviço da transformação e, com estas idéias, SÃlvia Lane contribuiu para uma revolução na Psicologia. Com o rompimento com a tradição elitista da Psicologia, com a preocupação com a construção de um novo projeto para a ciência e para a profissão, com a adesão a uma nova concepção de homem para a Psicologia e com o esforço para aproximar a América Latina, SÃlvia Lane apontou as exigências e condições para um novo projeto para a Psicologia. E desta forma, pode-se apontar SÃlvia Lane como uma das influências do que hoje se denomina de Projeto do Compromisso Social da Psicologia. Trabalho coletivo, consciência crÃtica e atenção permanente e comprometida com as urgências e necessidades da população se puseram como pedras fundamentais da transformação da Psicologia e, não há dúvida, da importância de SÃlvia Lane neste caminhar. Foi professora na PontifÃcia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e seu trabalho naquela Universidade merece ser resgatado, pois é a partir dali que se expandem sua influência, suas idéias e seus convites para que um coletivo dos psicólogos se engajasse nas novas tarefas.
A afirmativa de que o positivismo, na procura Monografias da objetividade dos fatos, perdera o ser humano decorreu de uma análise crÃtica de um conhecimento minucioso enquanto descrição de comportamentos que, no entanto, não dava conta do ser humano agente de mudança, sujeito da história. O homem ou era socialmente determinado ou era causa de si mesmo: socio-logismo vs biologismo?
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A idéia fixa de relacionar mais de perto a prática com a teoria, permitindo um conhecimento crÃtico e uma prática consistente, levou SÃlvia Lane à proposta de Núcleos como formas organizadoras do curso para o 4º e 5º anos da Faculdade de Psicologia. Estávamos em 1974/seventy five. Os núcleos eram práticas profissionais em forma de estágio, acompanhadas de disciplinas teóricas que lhes davam sentido e permitiam a crÃtica a partir das experiências vividas como exercÃcio e treinamento profissional.
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Non-formal education and learning grew to become Portion of the international discourse on instruction coverage from the late nineteen sixties and early 1970s. It could be observed as associated with the ideas of recurrent and lifelong Finding out. Limited (1996: 68) indicates that whereas the latter principles really need to do With all the extension of education and Discovering through lifestyle, non-official education and learning is about ‘acknowledging the significance of instruction, Finding out and instruction which takes position outdoors regarded academic institutions’.
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